本校致力創造持續學習的文化，激發全體同仁對自我成長的熱情，充分發揮潛能與長才，提升工作價值及成就感，並透過主管培育機制協助機構領導人及高階主管型塑激勵人才的願景，並有效透過策略訂定帶領本校朝向一致的目標前進。

(下圖左至右為：第五期高階主管課程、2021TCSA永續發展獎頒獎典禮-人力發展領袖獎)                   

一、 成立「卓越領導學院」，培育興業領導人及主管
(一) 高階人才發展課程形塑高階主管願景式領導，帶領本校永續發展
自2018年1月成立卓越領導學院，規劃「高階人才發展課程」，受訓對象為學校及附屬機構內的高階主管，提供長達4個月的培訓，強調行動專案學習，培養高階主管及領導人發展願景、訂定組織及部門策略，建立C-SOP持續成長的經營管理架構，協助成為具備營運思維的高階主管。卓越領導學院高階人才發展課程每期固定培訓約40位高階主管，截至2020年已開設到第5期，共培訓主管200人，職能測評結果顯示受訓高階主管在策略性思考、願景領導、決策能力、問題解決、有效授權、溝通協調六項關鍵職能皆有提升。另自2021年另開辦「卓越高階領導深化課程」，第一期共計有18位學員參與。(如下圖)

(二) 開設中階主管課程，協助主管銜接高階主管策略，建立高效當責團隊以落實校務政策
自2019年9月展開卓越領導學院「中階主管課程」，受訓對象為學校及附屬機構內的中階及學院經理，提供長達4個月的培訓，建立主管角色認知、管理技巧、解決問題思維，結合中階主管的執行力，落實高階主管策略，推動單位業務運作，協助成為具策略思維的主管。卓越領導學院中階主管課程每期固定培訓約60位中階主管，截至2020年已開設到第2期，共培訓主管共120位，職能測評結果顯示受訓中階主管在分析思考、管理績效、跨團隊運作、工作指導、發展他人及溝通協調六項職能皆有提升。
 

(三) 強調兼顧同仁個人成長及組織需求的個人發展計畫(IDP)
本校主管發展重點之一為建立北醫大體系培育人才的文化與價值觀，促使主管投入自我成長與培養他人的行為實踐，主管每年需與部屬討論個人發展計畫，形成共識，主管須於期間給予支援與資源，確保同仁能夠持續受到培育與成長。

二、 提供符合時代潮流的學習型態及適性多元課程
(一) 透過制度引導學習並內化學習DNA
「持續學習就是北醫的DNA」可從本校將個人參與學習成長活動與個人年度考核成績連結的考核及訓練相關法規得知，同仁每年須持續投入學習活動中，每年個人教育訓練時數至少需達24小時，主管每學年度需完成主管培育課程達 8 小 時(含)以上課程。

(二) 因應時代趨勢，推動線上學習模式 
 因應無疆界的學習趨勢，提供同仁更便利的學習模式，導入線上學習平台，讓無法參與實體課程者仍能夠同步參與學習。

(三) 提升教師教學知能與教育品質，終身學習不中斷
因應教學模式演進，傳統由教師灌輸知識的單一教學路徑已逐漸演變，教學不再是由教師單向主導。為協助教師學習教學新知，每學期規劃教師繼續教育講座活動，教師可至本校教職員工學習發展系統報名實體課程，或修讀線上課程，透過實體及線上多元創新教學課程，協助教師提升教學品質。新進教師若為助理教授，會給予多管道的專業知能支持系統，以提升教學成效，並鼓勵新進教師參與楓杏講堂、新進教師研習營及各項教師教學知能活動。

(四) 教師教學專業認證
為協助專任教師具備教學知能，提升教學成效，發展教學專業，提升教育品質與教學研究量能、協助教師學用合一，促進大學教育品質永續發展，本校自109學年度開始實施「教師教學專業認證」制度，認證制度分為基礎、進階、高階，希望透過系統性的認證課程及認證要求，協助教師逐步提昇教學及教育研究能量。此外，考量新進助理教授及講師較缺乏教學經驗，故訂有講師及助理教授(不含外籍教師及醫療相關科部教師)應於到職後二年內取得基礎學程證書之規定。

(五) 新進暨精進教師研習營
配合本校教育目標，每年舉辦主題式工作坊實作研習，109學年度以「遠距課程設計」、「教學實踐到教學研究」工作坊為研習主題，整合多方資源，打破時間及地域上的限制，讓參與的教師現場實際操作運用，並將其成果與困難即時反饋，提供學生更多元的學習管道並提升學習成效，進而強化教學品質。